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Archivo del Autor: pedroburgaleta

El último trabajo del curso consiste en la reconstrucción virtual de esta construcción religiosa del noroeste de Italia, cerca de Turín. El trabajo se desarrollará a través de diversas etapas, la primera de las cuales se colgará el 19 de abril. Durante las clases de los días 20 y 21 de abril, y también en los siguientes, se seguirá desarrollando el conocimiento de ciertos aspectos de la construcción.

El pasado día 6 se inició en el aula un primer acercamiento, muy burdo todavía, al estudio de este monumento. En dicho acercamiento se cometieron importantes errores de interpretación, por falta de preparación de la sesión y por falta de datos. En contrapartida, la sesión tuvo el interés de la interpretación en directo, al mostrar cómo desde cero, se comienza a utilizar el dibujo para interpretar un edificio complejo.

El error más importante surgió al usar como plano del conjunto actual un plano que muestra diversas etapas de la construcción del conjunto a lo largo de la historia:

En realidad el plano que muestra el estado actual es el siguiente:

En él se muestra el verdadero estado de la iglesia, que es una construcción limpia y recta, aunque todavía conserva como adherencia la primitiva construcción el “coro viejo”, marcado con la letra E.

Debajo aparece el dibujo que Iván realizó en clase, donde se fijan ciertas dimensiones del conjunto y se marcan las dos escaleras. En rojo, la llamada Escalera de los Muertos y en verde la que lleva a la puerta de la iglesia.

Sin embargo, después de encontrar nuevos datos en internet, especialmente una foto en la que se ve el comienzo de la Escalera de los Muertos, justo desde la puerta de acceso, y un vídeo que muestra todo el desarrollo de dicha escalera, https://youtu.be/8mEVAzRRnT0?t=156 puede concluirse que la escalera es, aproximadamente, como aparece dibujada debajo.

Axonometría desde el sur.

Sección por la puerta de acceso mirando al norte. Entre la roca y el suelo de la iglesia existe una construcción que ignoraremos de cara a la reconstrucción, suponiendo que toda esa parte es maciza.

 

FORMATO DE LA ENTREGA:

La reconstrucción se centrará en el edificio de la iglesia, incluyendo el convento, el sistema de arbotantes y la Escalera de los Muertos. El conjunto se asentará en una interpretación del abrupto suelo rocoso. Se ignorarán las ruinas del castillo al norte del conjunto.

La reconstrucción se concretará en dibujos TRANSPARENTES que muestren el interior de los diversos recintos. Dichos dibujos pueden mostrar puntos de vista similares a los de las axonometrías que se muestran en este documento. Además se dibujarán las dos secciones que se marcan en el plano que aparece inmediatamente arriba.

REFERENCIAS:

Escalera de los muertos: https://youtu.be/8mEVAzRRnT0?t=156

Interpretación 3d: https://youtu.be/YcnyxEma7KQ

Recorridos: https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwivh7TU9Y3TAhUH7hoKHY_wAWoQjhwIBQ&url=http%3A%2F%2Fwww.mdfoto.altervista.org%2FSacra%2FVisitaEsterni%2Fhtml5%2FVisitaEsterni.html&bvm=bv.151426398,d.d24&psig=AFQjCNEisNeH6x536wDvUw9mZ9TZH-OswQ&ust=1491502258558635&cad=rjt

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El trabajo fin de semana consiste en realizar una interpretación geométrica del Desnudo de Duchamp (el cuadro de Duchamp ya es de por sí una abstracción geométrica, pero se trata de llevar esa abstracción más allá).

Nu descendant un escalier nº2, Marcel Duchamp. 1912-14

Nu descendant un escalier nº2, Marcel Duchamp. 1912-14

  • Se elaborará con Photoshop, o cualquier otro programa, transparentando sobre la imagen del Desnudo que se adjunta (el que lo prefiera puede resolver el asunto a mano, elaborando un collage tamaño DINA4).
  • El trabajo se llevará impreso a clase en tamaño DINA4.

La semana próxima seguiremos trabajando sobre el Desnudo, así que llevad el  modelo impreso a clase.

Adjuntamos dos ejemplos de abstracción geométrica, uno de Picasso y otro de Litchenstein. También trabajos de compañeros vuestros de otros años.

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La visión espacial, la visión abstracta y la visión constructiva

El trabajo del arquitecto consiste en imaginar artefactos tridimensionales -edificios- a partir, sobre todo, de dibujos bidimensionales (aunque también imaginamos mediante maquetas). A esa capacidad de ver las tres dimensiones en un dibujo, que sólo tiene dos, se le suele denominar “tener visión espacial”.

La visión espacial se entrena, y uno de los objetivos de este ejercicio es precisamente desarrollar la visión espacial, traduciendo una pintura en una pequeña escultura.

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El ejercicio consiste en realizar un artefacto tridimensional, una pequeña escultura, a partir de alguna de las dos imágenes elaboradas en el trabajo del pasado fin de semana.

Se trata de un trabajo abstracto. La escultura no tiene que aludir, por tanto, al tema figurativo del cuadro (la tempestad en el mar, las olas y las nubes) sino que tiene una entidad propia y abstracta.

El pensamiento arquitectónico y el pensamiento constructivo.

Para realizar el artefacto es necesario traducir el “hecho pictórico” en “hecho constructivo”. Esta traducción requiere una fuerte simplificación del espacio del cuadro, fijándose en cómo se organizan las masas de agua y nubes, en lo que podría denominarse la arquitectónica del cuadro.

Se trata, por tanto, de simplificar y racionalizar el espacio del cuadro a través de un sistema constructivo.

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  • El trabajo se elaborará sobre una base de un tamaño aproximado de DINA3.
  • Se llevará a clase el jueves próximo y será lo suficientemente resistente como para ser colgado en las paredes del aula.

IMÁGENES DE REFERENCIA

EL CONCEPTO DE ESQUELETO

EL CONCEPTO DE ESTRUCTURA

EL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO.LAS SUPERFICIES REGLADAS

El trabajo para este fin de semana consiste en traducir en “madejas de líneas” dos cuadros de William Turner.

Se trata de llevar al límite los ejercicios sobre el gesto que hemos realizado durante esta semana, construyendo el espacio del cuadro como un sistema total de gestos.

Se adjuntan las imágenes de Turner sobre las que hay que trabajar y unas imágenes de referencia, realizadas por Víctor Vasarely y otros.

  • Lo importante es modelar todo el espacio del cuadro mediante madejas de gestos continuos.
  • Los trabajos se realizarán en tamaño libre, con rotulador de punta media.
  • Las imágenes se escanearán -o fotografiarán si son mayores que DINA4- y se colgarán antes del miércoles por la tarde.
  • Los trabajos se llevarán a clase para trabajar sobre ellos la semana próxima.

Imágenes de referencia: