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En la revista MAS CONTEXT podéis encontrar publicado* un artículo de Luis Chillida sobre la obra de su padre y Luis Peña Ganchegui en Donostia relatando el proceso de gestación, fabricación e instalación de la obra. Para nosotros es un momento mágico en los viajes de estudios durante el 2º cuatrimestre.

El material producido por los aprendices en el viaje del curso pasado me ha provocado una breve reflexión sobre uno de los procesos creativos “inventados” con la modernidad: el montaje. Escribo “inventado” así, entrecomillado, porque el montaje y sus derivados – aunque podría o no considerarse una invención moderna – solo ha sido posible explotarlo a fondo con la llegada de los medios masivos de reproducción e impresión de imágenes. Hoy en día se aplica a casi cualquier faceta del arte (música, vídeo, cine, escultura, etc.).

Poner los elementos sobre los que se va a trabajar encima de la mesa para reorganizarlos y crear algo nuevo o distinto con ellos, unido a la cantidad de elementos accesibles por el artista (que ya no es el único productor de dichos elementos / ladrillos / pedazos), abre un campo de juego fascinante para la creación.

Sin más preambulos: un montaje.

Montaje copia

Y sus fragmentos:

* En inglés

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El ejercicio consiste en traducir los personajes principales de La Resurrección de El Greco (Cristo resucitado y el soldado caído) en figuras tridimensionales escultóricas.

  • Ambas figuras de partida se conectarán formando una sola figura.
  • La composición tendrá un formato vertical de un tamaño aproximado de 30 cms (para poder transportar en una caja de zapatos).
  • Las figuras deberán mantenerse de pie por si solas, aunque pueden utilizares elementos auxiliares como varillas metálicas que mejoren el apoyo. También pueden utilizarse varillas o alambre recocido para armar las figuras a la hora de realizarlas.
  • Se utilizará pasta de modelar blanca, que endurece al secarse.
  • Las figuras se resolverán como versiones simplificadas y geometrizadas de las figuras pictóricas.

Se proponen como referencia las siguientes obras que se pueden enmarcar dentro de la llamada “escultura biomórfica”, próxima al movimiento Dadá y al surrealismo. Nos interesan estas referencias porque gracias a la simplificación que llevan a cabo, hacen más fácil el paso de la pintura a la escultura. Esta simplificación puede entenderse como una abstracción, destino hacia nos interesa dirigirnos, teniendo en cuenta que la arquitectura es una arte abstracta.

Por otra parte, además de la simplificación formal, nos interesa el vacío interior que presentan algunas de las obras seleccionadas y que las acercan a la arquitectura, que es una arte de las figuras huecas y envolventes.

 

Debajo: Dalí y Picasso.

Henry Moore

Jean Arp

El proyecto de arquitectura visto desde el dibujo. Proyectar como configurar.  La arquitectura, un arte de las figuras

Proyectar arquitectura se considera la “espina dorsal” de nuestra profesión y la mayor parte de los conocimientos y habilidades que se aprenden en la carrera se refieren a esa práctica, a proyectar. Sin embargo, el proyecto de arquitectura “se ve” de manera diferente desde cada una de las asignaturas que conforman el currículo académico y cada una de ellas pretende profundizar en algún aspecto del proyecto. Nuestra asignatura de dibujo profundiza en el aspecto configurador, en la producción de figuras, porque para nosotros proyectar es, sobre todo, elaborar figuras tridimensionales habitables y por tanto, aprender a dibujar será, en definitiva, aprender a configurar para proyectar, de manera que resulta difícil establecer una diferencia clara entre nuestra asignatura de dibujo y la de proyectos, aunque esa diferencia existe.

Aprender a dibujar. Tantear, configurar.

Aprender a dibujar implica dos experiencias distintas: una previa, más próxima si se quiere a las Bellas Artes, destinada a iniciar al aprendiz de manera genérica en los comportamientos   creativos y a conocer los rudimentos técnicos,  y otra más especializada orientada ya a la producción de figuras arquitectónicas. Está segunda parte sólo se puede desarrollar, como decimos, proyectando, aunque sea mediante un tipo de proyecto peculiar. En efecto, nuestra manera de acometer el proyecto no pretende tanto un buen resultado final, una figura correcta, como plantear una situación generativa capaz de producir resultados incipientes, gérmenes susceptibles de desarrollarse y convertirse en figuras arquitectónicas.

Complejidad, juego, productividad y rigor.

Este planteamiento busca una alternativa al callejón sin salida en que suele convertirse empezar a proyectar para el aprendiz inexperto. En efecto, producir figuras arquitectónicas con un cierto rigor resulta tan difícil que frecuentemente se opta por plantear como temas de proyectos asuntos sencillos que permitan alcanzar un resultado definido. Pero  paradójicamente, esa búsqueda de la solución final, desatiende la importancia del juego creativo y se bloquea la productividad de los aprendices.

Nuestra alternativa consiste en plantear la configuración como un juego formal exuberante, orientado por supuesto a la configuración arquitectónica, pero liberado de la obsesión por la solución correcta y bien definida, objetivo deseable pero que sólo se alcanzará cuando el aprendiz alcance la madurez suficiente; mientras tanto, se trata de desencadenar la mano y de encontrar placer en el hecho de dibujar/proyectar.

Se trata de articular convenientemente, juego, complejidad, productividad y rigor posible olvidando la ortodoxia arquitectónica para instalarse en campo periférico de las “peri-arquitecturas”, donde dibujo, pintura, escultura y arquitectura interactúen.

Una estrategia de aprendizaje: entre las Artes Plásticas y la Arquitectura.

La Arquitectura y las Artes Plásticas son artes configuradoras y eso las relaciona a pesar de sus irreductibles diferencias. Cada una de ellas produce figuras propias pero con aspectos comunes que permiten establecer trasvases y analogías entre ellas.

En el caso de las figuras arquitectónicas, su naturaleza es muy específica debido a las necesidades que deben satisfacer, por lo que dichas figuras se han generado tradicionalmente desde dentro de la propia cultura arquitectónica, desde las tipologías y las figuras singulares ya producidas. Sin embargo las vanguardias pictóricas y escultóricas de principios del XX ejercieron una gran influencia en la producción arquitectónica a partir del momento en que la pintura y la escultura se acercaron a la arquitectura haciéndose abstractas, haciendo hincapié en la estructura de las figuras. Este cambio de perspectiva hacia la abstracción ha permitido reinterpretar el arte figurativo tradicional en clave abstracta, valorando en él su arquitectónica, la estructura de las imágenes. En consecuencia, no sólo el arte abstracto, sino también el figurativo, reinterpretado a la luz de la mentalidad contemporánea abstracta, pueden enriquecer la producción arquitectónica.

Abrir un campo de juego

No se trata por tanto de trasvasar directamente a la arquitectura las figuras provenientes de las artes plásticas, sino de establecer analogías que permitan interpretar aspectos de la pintura o de la escultura en clave arquitectónica. Se pretende aprovechar la gran riqueza formal de estas artes para desarrollar la capacidad configuradora del aprendiz y para enriquecer el repertorio de figuras disponibles a la hora de proyectar. Se busca, en definitiva de establecer un campo de juego basado en una analogía de doble dirección: arquitectura-artes plásticas, artes plásticas-arquitectura.

La pintura barroca como desencadenante.

Aunque la figura tradicional se transforma en abstracta con el Cubismo, este proceso se produce poco a poco y tiene sus antecedentes en el Barroco, por lo que el estudio de los maestros de esta época permite entender en profundidad la génesis de los cambios que a través sobre todo de Cézanne, desembocan en el Arte Moderno.

Concretamente, la obra de El Greco juega, por su modernidad extemporánea, un papel fundamental en este proceso de cambio. De hecho fue considerado un autor marginal durante siglos, hasta que fue redescubierto por los pintores postimpresionistas y las vanguardias de principios del Siglo XX.

Exploración sistemática de las composiciones.

Para acometer de una manera ordenada el estudio de las obras pictóricas y para poder trasvasar ese estudio al campo de la arquitectura hemos seleccionado una serie de obras en función de su formato: vertical, horizontal y estándar. Ya que las figuras verticales-lineales, horizontales-lineales y centradas constituyen también un criterio de ordenación en la producción arquitectónica.

Hemos comentado en clase en varias ocasiones como el dibujo es la huella gráfica sobre el papel del gesto. Cómo acometamos dicho gesto se reflejará sobre el trazo, de ahí la idea de que el buen dibujar proviene de una mano desencadenada, de un nuevo aprendizaje físico / motor que amplíe el repertorio de movimientos y nuestro control / descontrol sobre ellos para que la huella resultante lo refleje.

Fotos de Bryan Tarnovski

La artista Heather Hanssen trabaja con formatos de papel grandes mezclando el dibujo, la danza y la performance de manera que le incorpora un repertorio de movimientos de más alcance y que le permiten explorar la simetría del cuerpo humano en las huellas gráficas que produce.

Visto en This Is Colossal

Dan O’Bannon es un personaje que me interesa mucho. Su nombre me sonaba porque flotaba alrededor de películas fascinantes como “Alien” y “Blade Runner”. Hace poco descubrí que la conexión con Blade Runner había comenzado incluso antes de Alien…

O’Bannon estuvo una temporada en París trabajando con Alejandro Jodorowski en “Dune” (más tarde realizada por David Lynch) y coincidió con algunos personajes clave en esta historia: H.R.Giger y Moebius. Con Moebius desarrolló una única colaboración que serviría para definir el universo estético y el tono de “Blade Runner”, se trata de “The Long Tomorrow”, una parodia futurista en clave negra (el título podría ser una referencia a “El Largo Adios” de Raymond Chandler, creador del arquetipo de detective fajador de golpes con gabardina: Philip Marlowe) de las típicas historias de detectives.

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Viñeta de “The Long Tomorrow”. Dibujo de Moebius, guión de Dan O’Bannon

Poco tiempo después O’Bannon escribío “Alien”, que se convirtíó en una película de culto dirigida por Ridley Scott. Gran parte de la magia de este filme proviene de su capacidad para sumergirnos en el mundo inventado por sus creadores. Esa capacidad inmersiva del buen cine tiene un aliado clave para nosotros: el dibujo*.

El concepto clave para nosotros aquí es de que “estás produciendo ideas mientras dibujas, y esas ideas se materializan como opciones técnicas o lógicas” dentro de la historia con la que estás trabajando.

Esto es clave: tienes que inventar un mundo ¿y cómo lo haces? metiéndote dentro ¿cómo? diujándolo. Mientras lo dibujas empiezan a aparecer las ideas que te van abriendo otras puertas dentro de ese mundo que estás creando. En este caso, el acto de dibujar como mecanismo inmersivo es lo que posibilita al creador para encontrar los problemas o asuntos que tendrá que tratar dentro de ese mundo imaginario. No puede verlo antes si no se sumerge en ello, y no puede sumergirse si no lo inventa. El dibujo es la llave que abre todo el proceso.

El documental incide en otra cuestión que nos interesa, la del espacio matriz. Dan O’Bannon había trabajado mucho tiempo en la historia y había visto material que le interesaba para crear el mundo de Alien. Entran aquí H.R. Giger y otros artistas.

O’Bannon creó una habitación durante la producción donde los distintos artistas creaban y exhibian por las paredes material de todo tipo (vistas exteriores de la nave, diseños de trajes, espacios interiores, el propio alien), de manera que el tono de toda la producción emanaba de un universo visual que iba contagiando a todos los encargados de materializar el asunto. Esa habitación y lo ahí expuesto sería el espacio-matriz de Alien.

* Fragmento extraído de la parte primera del documental sobre la creación de Alien disponible en Youtube. Subtítulado por el autor.

…de cara a desviarse satisfactoriamente, uno tiene que tener al menos unas nociones básicas de aquella norma de la que uno espera desviarse…

…cuando un músico entra en mi banda, conoce de antemano un juego de normas o reglas musicales… parte de la diversión de preparar los arreglos para una gira de conciertos es dinamitar esas normas…*

One Size Fits All. Acrílico sobre papel. Estudio para la portada del disco homónimo de Frank Zappa y las Madres de la Invención. Cal Schenkel. 1975.

One Size Fits All. Acrílico sobre papel. Estudio para la portada del disco homónimo de Frank Zappa y las Madres de la Invención. Cal Schenkel. 1975.

Frank Zappa fue un músico notorio por su carácter juguetón. Cualquier aspecto del arte musical podía ser objeto de juego, pero ¡ojo! no seamos ingenuos: para dinamitar puentes antes deben existir esos puentes. Stravinski no era un indocumentado experimentando con acordes disonantes y armonías consideradas como “ruido” por la “norma”. Picasso era un pintor figurativo excepcional, manejaba a la perfección los códigos de la norma cuando decide inventarse una nueva figuración con el cubismo.

Es discutible mezclar ideas de otros ámbitos y trasladarlas directamente al nuestro, pero no puedo evitar fijarme en las similitudes de estos pensamientos sobre la creación  con las ideas del matemático Kurt Gödel que implican que en cualquier sistema formal existen problemas o formulaciones que no pueden validarse con el juego de reglas y axiomas de dicho sistema. Esto es: que hay que inventarse otras fuera de dicho sistema. Salirse de la caja, otra vez.

Es necesario, por tanto, una mínima formación en las reglas de la convención para poder atacarlas y “salirse de la caja”. ¿Es necesario ser un virtuoso? probablemente no, pero es necesario sumergirse en la convención con espíritu crítico y seguridad en uno mismo – que no prepotencia –  para ser capaz de romperla. Inevitablemente, este proceso generará una nueva convención, una nueva norma, que álguien vendra y dinamitará – o no, pero eso ya es otra historia…

*Cita original en inglés.

..in order for one to deviate successfully, one has to have at least a passing aquaintance with whatever norm one expects to deviate from…

…when a musician comes into my band, he already knows sets of musical norms….part of the fun in preparing touring arrangements is nuking those norms…